UNIVERSIDAD DEL MAR 

Pedagogía en Educación Física

 

 

                                                               INFORME

                           TALLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS 2009

 

 

Para:  Manuel Rivera González

           Jefe de Carrera 

De:     Héctor Zamorano Rojas

           Profesor Lengua y Literatura

 

CURICÓ, 26 de enero, 2010

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En relación a las actividades desarrolladas en el Taller de Habilidades Comunicativas, primer semestre de 2009, cumplo con informar a usted lo siguiente:

 

1.- De acuerdo a lo observado en el desarrollo del curso, es posible destacar las siguientes fortalezas del programa:   

       *Incorporación absoluta de las TICs en el desarrollo de las actividades, lo que permite una interacción más activa y fluida entre relator y auditorio.       

       *Comunicación permanente con los alumnos mediante soporte virtual.      

       *Aplicación de diversos tipos de evaluaciones, lo que se conlleva con la diversidad intelectual de los alumnos.      

       *Programa fomenta el espíritu de emprendimiento y la capacidad de trabajo en equipos.

       *Aplicación de la metodología educacional del “aprender haciendo”, lo que supone aprendizajes significativos incorporados a  la “memoria de largo plazo” de los alumnos.

 

2.-  Sin duda existen aspectos débiles en el programa, pero que se pueden superar sin dificultad, dada la experiencia adquirida en el período anterior. Esta debilidades son las siguientes :

       *Individuos severamente condicionados por el sistema tradicional de educación. Estos alumnos provocan retrasos en el desarrollo  del programa, principalmente les cuesta asimilar sistema de trabajo grupal y las evaluaciones diversas y permanentes.

       * Cápsulas temáticas, con contenidos incompletos que es preciso completar o profundizar.    

       * El programa requiere de un aula temática; es decir un espacio físico acondicionado especialmente para el desarrollo de un Taller de Comunicación.

 

3.- En conclusión el programa resulta atractivo e innovador y está de acuerdo a las nuevas corrientes educacionales y al modelo de sociedad que impera en un mundo globalizado.

 

Cordialmente,

 

Héctor Zamorano Rojas

Profesor de Estado

 

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE UN INFORME TÉCNICO

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AGRÍCOLA ECOLÓGICA                                        

          RAUCO S.A.

 

                                                                INFORME

                                                  CONSECUENCIAS DE TEMPORAL

 

                                                                                             De: Samuel Toro Delgado

   ENCABEZAMIENTO                                                                  Jefe de Huertos

                                                                                              Para : Sr., Juan Lara Lira 

                                                                                                            Gerente General

                                                                                           RAUCO, 24 de mayo, 2008.   

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       PARTE 1….LA SITUACIÓN, responde a la pregunta QUÉ

      En relación a la situación de los huertos frutales, y predios en general, observada luego del temporal de lluvia y viento que afectó a la región y en particular a las instalaciones de nuestra agrícola, informo a UD., lo siguiente:

      PARTE 2….EL ANÁLISIS, responde a la pregunta POR QUÉ

1.-  Debido a la cantidad de agua caída desde el día 12 al 15 del mes  corriente, los canales de regadío y vías de evacuación resultaron completamente sobrepasados, lo que significó la inundación total de las vías de acceso y huertos en general.

2.- Debido a la fuerza de los vientos, se desprendieron de sus raíces, especies arbóreas utilizadas en los deslindes del predio, lo que causó cortes de caminos públicos. También por esta causa se registraron cortes del tendido eléctrico, lo que obligó al uso de nuestros propios generadores para mantener sector del frigorífico en funcionamiento.  El tendido eléctrico se normalizó luego de 24 horas, sin que se registraran estragos en el funcionamiento de nuestras dependencias.

3.- En cuanto a la estructura habitacional, no se vislumbran daños significativos, constatándose sólo el anegamiento de una bodega de maquinarias que fue rápidamente neutralizado, sin producir mayores inconvenientes ni pérdidas por  deterioro de materiales o insumos.

      PARTE 3…SUGERENCIAS…..QUÉ HACER

Visto lo anteriormente expuesto, creemos que será necesario, una vez normalizada la situación, proceder a la limpieza de canales de regadío y vías de evacuación de aguas, como así mismo reponer deslindes y revisar techumbres y canaletas para evitar futuros trastornos.

      Sin otro tema en particular, me despido cordialmente,

 

                                                         Samuel Toro Delgado.

                                                                                                     Agrónomo

 

                                              

 

                             HITOS DEL LICEO TENO                                  

 

 1962, se crea el Liceo Coeducacional Particular de Teno. El profesor Juan Navarro Negrete; es su gestor.  El Liceo  comienza sus funciones sólo con un  Primer Año de Humanidades.

 1963, el 8 de julio, bajo el Gobierno de Don Jorge Alessandri Rodríguez, se decretó la creación oficial  del  liceo Coeducacional de Teno, mixto gratuito, diurno con Humanidades y con la tutela del Liceo Luis Cruz Martínez de Curicó. Su primera locación, fue un antiguo edificio ubicado calle Ortúzar  S/N., Teno.

 1964, se implementa la Reforma Educacional impulsada por el Gobierno de Eduardo Frei Montalva, se crearon Séptimos y Octavos básicos y Primer Año de Enseñanza Media.

1971, se crea un Segundo Año de Enseñanza Media; el cual se disuelve a comienzos del segundo semestre por no haber dotación de profesores que pudieran servir las asignaturas de dicho curso.

1974, el Sr. Juan Navarro Negrete, deja la Dirección del Liceo; siendo nombrado delegado del Anexo Teno, el Sr. Pedro Hermogenes Ramírez Encina, cargo que ocupa hasta el año 1980.

1979 es de gran importancia en la vida del Liceo; ya que gracias a la reestructuración Educacional impulsada por el Supremo Gobierno; el establecimiento deja la tutela del ``Liceo de Hombres de Curicó`` y pasa a ser independiente, con el nombre de ``Liceo c-4 de Teno``. Funciona con tres Primeros Medios  y dos Segundos Años Medios y con una matrícula aproximada de 180 alumnos.

1980, Juan Navarro Negrete  vuelve a ser designado Director del Liceo c-4 de Teno.

          El Liceo aún funciona en el antiquísimo edificio de calle Ortúzar, construido durante el Gobierno de Don José M. Balmaceda.  (1886.1891)

1981, el Liceo es trasladado físicamente al domicilio actual de Dr. Faúndez N°380.  En Noviembre de este mismo año, su administración es traspasada a la Ilustre Municipalidad de Teno.

1981-1993…funciona como Liceo Científico Humanista.

1994, pasa a ser Liceo Científico Humanista habilitado en Técnico Profesional impartiendo la carrera de Técnico Agrícola, con un grupo curso de 40 alumnos. Este mismo año, el Liceo suma una dependencia física anexa ubicada en la localidad de Teniente Cruz.  Esta dependencia consta de salas de clases, terrenos para cultivos, taller con toda su implementación agrícola y personal encargado.

1995, se imparte una nueva carrera técnica correspondiente a Secretariado Computacional.

2008, se crean las especialidades de Atención de Párvulos y Mecánica Automotriz.

2017, Secretariado Computacional, pasa a ser Administración en Recursos Humanos.

Actualmente el Liceo forma parte del programa PACE, administrado por la Universidad Católica del Maule y ofrece las especialidades de Agropecuaria, Administración en RRHH, Atención de Párvulos y Mecánica Automotriz. Junto a ellas, se destaca la permanente opción Científico Humanista. Su matrícula alcanza los 400 estudiantes.

 

Reseña Histórica del LICEO TENO

 El Liceo de Teno, es el centro educacional más emblemático y representativo de la Comuna. Desde su creación, ha tenido una valiosísima trascendencia en el devenir de la gente del pueblo.

 Su existencia se hizo posible gracias a la iniciativa del profesor, Sr. Juan Navarro Negrete; el cual allá por los años 1962 luchó por su creación.

 Nació a la vida como  ``Liceo Coeducacional Particular de Teno``; siendo el Director, su mismo creador.

 Este Liceo empezó a funcionar con un  Primer Año de Humanidades, el cual fue atendido por un grupo de profesores de la Ex Escuela Nº 13 de Teno, quienes lo hicieron de una forma totalmente desinteresada, sin recibir ningún tipo de remuneración; con el único propósito de elevar el nivel cultural de mucha juventud que en aquel momento no contaba  con los medios necesarios como para continuar sus estudios en otra ciudad.

 Posteriormente, el 8 de julio de 1963, bajo el Gobierno de Don Jorge Alessandri Rodríguez, se decretó la creación oficial  del  liceo Coeducacional de Teno, mixto gratuito, diurno con Humanidades ubicado en la localidad de Teno, calle Ortúzar  S/N; siendo sus cursos anexos al Liceo de Humanidades.

 En  los años siguientes se crearon Séptimos y Octavos básicos y Primer Año de Enseñanza Media durante la Reforma Educacional del Gobierno de Don Eduardo Frei Montalva; años 1964- 1970.

 En el año 1971, se crea un Segundo Año de Enseñanza Media; el cual se disuelve a comienzos del segundo semestre por no haber dotación de profesores que pudieran servir las asignaturas de dicho curso.

 En el año 1974, el Sr. Juan Navarro Negrete, deja la Dirección del Liceo; siendo nombrado delegado del Anexo Teno, el Sr. Pedro Hermogenes Ramírez Encina, cargo que ocupa hasta el año 1980; cuando vuelve  a ser nombrado el Sr. Juan Navarro Negrete Director del Liceo c-4 de Teno.

 El año 1979 es de gran importancia en la vida del Liceo; ya que gracias a la reestructuración Educacional impulsada por el Supremo Gobierno; el establecimiento deja la tutela del ``Liceo de Hombres de Curicó`` y pasa a ser independiente, con el nombre de ``Liceo c-4 de Teno``. Empezando a funcionar el presente año (1980) con tres Primeros Medios  y dos Segundos Años Medios y con una matrícula aproximada de 180 alumnos, repartidos en los cinco cursos mencionados.

 El Liceo funciona en un antiquísimo edificio construido en el año 1980 aproximadamente, durante el Gobierno de Don José M. Balmaceda.  Para hacer posible su funcionamiento como local Escolar tuvo que ser reparado en múltiples oportunidades, anexo a él se adaptaron dos aulas de material ligero; gentilmente cedida por autoridades a cargo de la Banda; para poder atender en mejor forma a todo el alumnado.

En el año 1981, debido a la mala infraestructura es trasladado físicamente al domicilio actual.

  En Noviembre de este mismo año es traspasado a la Ilustre Municipalidad de Teno.

  Sigue funcionando como Liceo Científico Humanista hasta el año 1993.  Con la colaboración de un grupo  de profesores del Liceo se trabaja un proyecto, el cual se gana y en año 1994 pasa a ser Liceo Científico Humanista habilitado en Técnico Profesional impartiendo la carrera de Técnico Agrícola, con un grupo  curso de 40 alumnos, los cuales fueron seleccionados a través de exámenes de admisión.

  Gracias al proyecto ganado el Liceo cuenta de una dependencia física anexa ubicada en la localidad de Teniente Cruz.  Esta dependencia consta de salas de clases, terrenos para cultivos, taller con toda su implementación agrícola y personal encargado de él.  Sólo en el año 1994 este anexo al Liceo  de Teno es utilizado por los alumnos y personal de Área de Técnica.

  En 1995, se imparte una nueva carrera técnica correspondiente a Secretariado Computacional, para ello se hace uso de máquinas eléctricas de escribir, las cuales también fueron adquiridas a través del proyecto  junto con 14 computadores nuevos con 3 impresoras y toda su respectiva implementación.  Gracias a la adquisición de estos computadores se inaugura durante este año un Laboratorio Computacional.

  Este laboratorio permite incorporar el área Computacional a aquellos alumnos del área Científico Humanista a través de electivos de Computación.

  Así como se esmera por brindar oportunidades de desarrollo a los alumnos, también desea dársela a los docentes y paradocentes del establecimiento para que puedan conocer el mundo de la Computación y aliviar su labor educativa a través del desarrollo de pruebas, documentos, apuntes, etc. 

 ACTIVIDAD 4° MECÁNICA AUTOMOTRIZ

 LINK ADAPTACIÓN DE LA LEYENDA "EL MISERERE" DE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER.

https://www.youtube.com/watch?v=LmfjIipC0SE

               

FICHA TÉCNICA
Título	EL MISERERE
Autor	GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER
Nacionalidad	Española
Género	Narrativo, Leyenda
Tema	La culpabilidad por pecados
Motivo Principal	Expiar los pecados
Acontecimiento Principal	Muerte del protagonista.
Narrador	Múltiple…personaje, omnisciente
Personaje Principal	El Músico Peregrino
Personajes secundarios	Los monjes fantasmas, el rabadán, el anciano
Mundo Narrativo	a. Representado…mítico
	b. Efecto Perseguido…..legendario
Tiempo	a. Referencial: Siglo XIX.
	b. De la Historia, se relatan hechos ocurridos en años pasados, que se extienden hacia el presente.
	c. Del Relato. El relato es in media res y emplea el racconto para estructurar la disposición de los acontecimientos.
Ambiente	a. Temporal….Siglo XIX, 1860 apróx.
	b. Espacial…Monasterio Cisterciense de Fitero, Navarra, España. Ambiente nocturno,  tenebroso, misterioso y sombrío. La historia se desarrolla en un entorno rural y solitario, en las ruinas de un monasterio antiguo en las montañas. Este lugar, desolado y apartado, está envuelto en un aire de misterio y superstición.
	c. Psicosocial: Superstición, temor, culpabilidad y locura.
Estilo Narrativo	Indirecto
Período Literario	Romanticismo
Vocabulario	Versículo, ojiva, medrosa, pórfido, peristilo, abadía, claustro, albergue, enigmática, miserere, impetrar, intervalo, sorna, portento, lego, nimbo.

 

 

 

LICEO TENO                                                                                                                                                    LENGUA Y LITERATURA                                                                                                                                                                                                    

MATERIAL DE APOYO

GUÍA DE TRABAJO LA NOCHE BOCA ARRIBA

Luego de leer el relato, desarrolla tus respuestas a las interrogantes que se consignan:

Preguntas de Comprensión Lectora

I.                    Sobre la estructura del cuento:

1.1. ¿Cómo están organizadas las dos historias que se presentan en el cuento?

1.2. Explica la forma en que se intercalan y cómo cada una influye en la percepción de la otra.

1.3. ¿Qué elementos ayudan a identificar los cambios de escenario entre el mundo moderno y el mundo azteca?

1.4. 1.4.Menciona detalles específicos que el autor utiliza para hacer estos cambios claros al lector.

 

II.                  Sobre los personajes:

2.1. ¿Cómo se describe al protagonista en el mundo moderno?

2.2. Describe sus características y situación en la parte contemporánea del cuento.

2.3. ¿Qué papel juegan los personajes en el contexto azteca?

2.4. Explica quiénes son y cuál es su relación con el protagonista.

 

III.                Sobre los temas y símbolos:

3.1. ¿Cuál es el simbolismo de la posición "boca arriba" en el contexto del cuento?

3.2. Analiza cómo este símbolo se relaciona con los temas centrales de la historia.

3.3. ¿Qué tema central se explora a través de la dualidad de las dos historias?

3.4. Reflexiona sobre cómo el cuento aborda temas como la realidad, el sacrificio, o la cultura.

 

IV.                Sobre la narrativa y el estilo:

4.1. ¿Cómo utiliza Cortázar la técnica del realismo mágico en el cuento?

4.2. Proporciona ejemplos de cómo mezcla lo cotidiano con lo fantástico.

4.3. ¿Qué efecto tiene la alternancia entre los dos mundos en el ritmo de la narración?

4.4. Analiza cómo este estilo narrativo afecta la experiencia del lector.

 

V.                  Sobre la conclusión:

5.1. ¿Cómo se resuelve el conflicto en la historia moderna y qué relación tiene con el conflicto en la historia azteca?

5.2. Describe cómo ambas historias se conectan hacia el final del cuento.

5.3. ¿Qué interpretación se puede dar al final del cuento?

5.4. Reflexiona sobre el significado del desenlace y cómo afecta la comprensión global del texto.